Quebra cabeça textual

Construí essa dinâmica para focar a leitura na coesão textual. Ela é uma forma concreta do aluno experimentar a coesão e observar na prática a sua importância.

Para realizar essa dinâmica, eu selecionei oito diferentes textos (a turma possuía apenas 8 alunos, mas se tivesse mais, faria vários grupos e trabalharia sempre os mesmos 8 textos).

Depois cortei, separando em cada um deles, o título. Depois seccionei cada texto aleatoriamente em 8 partes. Depois, organizem em 9 envelopes as tiras com trechos dos texto, sendo que  em um guardei apenas os títulos de todos os 8 textos. Cada um dos outros 8 envelopes receberam um pedaço de cada um dos 8 textos.

Na aula, cada aluno recebeu um título diferente e um envelope contendo 8 pedaços de textos. O objetivo deles era encontrar os outros 7 pedaços que estavam com seus colegas e reconstruir o texto. Não os direcionei, fazendo que cada aluno criasse a sua própria estratégia para realizar a tarefa.

É claro que dinâmica tornou a aula superagitada, mas no final funcionou! Questionados sobre como reconstruíram o texto, os alunos apresentaram como estratégia a observação de elementos coesivos de retomada, conjunções e vocabulário.


Os textos utilizados foram retirados do site da revista Scientific American e procurei temas bem diferentes uns dos outros para facilitar e tornar a atividade mais rápida.

Mapas conceituais

Uso oficinas de construção de mapas mentais e conceituais para qualquer disciplina, língua portuguesa, literatura ou redação, inclusive como esboço para produção de textos, já que o mapa ajuda o aluno a organizar e relacionar os assuntos dentro do texto.

Oficinas de construção de mapas conceituais são muito eficazes para aprendizagem

A utilização como esboço de texto também é uma forma eficaz de organização do discurso

O mapa conceitual por si só pode ser uma forma de avaliação.

Jornal Mundo Jovem

Trabalhar com leitura técnica de textos para observação de estrutura, abordagem do tema, necessita de um texto bem escrito, mas ao mesmo tempo acessível. Um bom material de leitura para isso é o Jornal Mundo Jovem (para conhecer, clique aqui)

Como material de aula, eu geralmente distribuo uma página ou mesmo um número completo. Deixo que os alunos escolham  o tema que lhes agrada e leiam o texto escolhido. Depois, em forma de debate, discutimos as estratégias usadas para introduzir o texto, peço para estabelecerem uma relação entre a área profissional do autor e a perspectiva que ele adotou para abordar o tema, e assim por diante.

Jogos de Linguagem

Este trabalho tinha como objetivo levar os alunos a compreender a escrita como um processo de interação social.

Para isso levei para sala o jogo do Besouro de Wittgenstein e depois de observamos e apreendermos as regras do jogo da linguagem, os alunos foram estimulados a seus próprios jogos de linguagem.

Horóscopo

Horóscopo é um gênero textual muito útil para projetos de redação. É possível usá-lo como base para criar relatos pessoais, narrativas. Mas um projeto do qual gostei muito foi a criação de horóscopos com alunos do 1º ano do ensino médio, para trabalhar o conceito de LEITOR IDEAL do texto.

Nesse projeto, cada aluno ficou responsável por pesquisar as características de um signo e, como estávamos em semana de provas bimestrais, escrever uma previsão para cada signo, considerando as características dele.

O horóscopo fez muito sucesso com os alunos das outras turmas, que se surpreenderam com um horóscopo feito especificamente para situação que estavam vivendo: semana de provas.

O horóscopo ficou em exposto no mural da escola para que todos pudessem "consultá-lo"

Exemplo de um dos textos produzidos pelos alunos

Para ler todos os signos clique aqui